但在进行鼎力裁减学前教导资源之前

2016-12-01 09:27

  猜测显示,“全面二孩”政策实行当前,确实会在必定时代内对学前教育的承载才能带来宏大挑衅,但在进行鼎力裁减学前教育资源之前,须要对我国现有的教育资源配置情形进行感性剖析。

  其中,从“全面二孩”政策的实施背景能够看出,近年来我国面临着低生养率、少子化等凸起的人口问题,这些问题也直接对教育范畴产生了影响。分析《1998-2014年教育发展统计公报》可以发明,在“独生子女”政策背景下,近年来,我国义务教育阶段的学生数在逐年减少,不少责任教育学校面临着招不到学生的窘境。也就是说,因为学前教育是教育领域首先受到“全面二孩”政策影响的学段,在“全面二孩”政策引起学前教育在园幼儿范围扩展、教育资源不足的时候,任务教育却面临着学生人数减少、教育资源多余的问题。

  (二)整合现有教导资源,分担“全面二孩”政策发生的压力

  依据预测显示,从2019年开端,学前教育资源需求开始大幅度增加,到2021年到达高峰,成为将来我国学前教育办学压力最大的一年。2016年~2021年,“全面二孩”政策对学前教育的作用后果显明,应在2021年到来之前的5年多,理性扩充学前教育资源,进步学前教育包容能力与教育服务能力,保障适龄幼儿入学权力。在这一阶段,重点是扩大学前教育办学规模,增添学前教育就学机遇,但不应疏忽对学前教育办学品质的保障。在2021年之后,跟着“全面二孩”政策引起的适龄幼儿入学顶峰逐步从学前教育转移到义务教育阶段,学前教育资源需要量开始减少。也就是说,2021年~2035年间,“全面二孩”政策作用效果开始削弱,所以就不应再持续盲目扩充学前教育资源,而是在依照2021年教育资源需求进行配置的基本上,转而以提高学前教育办学质量为着重点。在这一阶段,因为前一阶段的弥补,学前教育硬件资源较为充分,可以进一步从晋升办学理念、老师素养等软件资源入手,推进学前教育内涵式发展,向多样化、特点化、优质化方向迈进。